许多家长会有一种直观：
收货好的孩子，是因为更聪惠；
拉开差距的要津，在禀赋、在勤勉、在补课资源。
但要是你果真耐久追踪过一些孩子，从小学到初中，从初中到高中，你会发现一个被严重低估的变量——
果真决定一个孩子能不可合手续卓绝、能不可越走越稳的，不是他犯不犯错，而是他怎样看待诞妄、怎样对待诞妄。
有的孩子，错一次就启动自我怀疑；
有的孩子，错十次，反而越来越明晰处所。
差距，便是在这里少许点被拉开的。
一、许多孩子不是被穷苦击败的，而是被“怕错”拖住的
你会发现，收货上不去的孩子，时常有一个共同点：
他们对诞妄极其明锐。
一作念错题，就改悔；
一被憨厚点名，就羞涩；
一张试卷错多了，厚谊顺利崩盘。
渐渐地，他们启动下意志侧目挑战。
会的题才荒诞多作念，
不祥情的题能躲就躲，
穷苦能不碰就不碰。
名义上看，是“基础不塌实”“方法不合”；
但更深一层，是他们在潜意志里把诞妄等同成了一种抵赖——
错了，讲解我不行；
错了，讲解我不聪惠；
错了，就意味着失败。
于是，诞妄不再是信息，而酿成了挟制。
而一朝诞妄被视为挟制，学习就一定会变形。
孩子会把元气心灵用在“少犯错”“不难看”“保安全”，而不是用在“分解法例”“贴近骨子”。
许多家长越催、越盯、越强调“别再错了”，
其实是在握住强化孩子对诞妄的怯怯。
二、收货好的孩子，时常对诞妄有一种“邋遢感”
果真耐久收货褂讪、潜力很强的孩子，并不是不犯错。
相悖，他们在学习经由中，犯的错少许齐不少。
分辩在于：
他们对诞妄有一种相配“感性”的作风。
错了，不急着厚谊响应；
错了，第一响应是：那处不合？为什么会这样？
错了，是在给大脑提供痕迹，而不是给自重下判决。
他们更像是在作念一件事：
握住通过诞妄，松开“我合计的”和“果真谜底”之间的差距。
你会发现，这类孩子连接会有这些发达：
错题本不是用来抄谜底的，而是用来纪录“我方那时是怎样想错的”；
稽查后首先翻的不是总分，而是错因；
被指出问题时，厚谊波动很小，着重力全在逻辑本人。
不是他们不在乎收货，
而是他们知谈：诞妄本人，才是收货卓绝的进口。
一个很实际的法例是：
谁越能承受诞妄，谁越敢围聚骨子；
谁越怕错，谁就越容易停留在上层。
三、孩子对诞妄的作风，时常还自家庭环境的“隐性纯属”
孩子并不是天生就会正确看待诞妄的。
他们对诞妄的分解，时常是在家庭里少许点“学会”的。
要是一个孩子从小听到的，是：
“你怎样这样唐突？”
“这样肤浅齐能错？”
“你看别东谈主怎样就不会错？”
那么在他心里，诞妄就会自动绑定几个含义：
我不够好；
我让东谈主失望；
我应该幸免再犯。
久而久之，孩子会发展出一种珍重型学习形状：
宁可慢、宁可少，也不敢试；
宁可守住已有的分数，也不敢冲更高的难度。
而要是一个孩子在犯错时，获得的是这样的反馈：
{jz:field.toptypename/}“这个地方错得很有代表性”
“你能说说你那时是怎样想的吗？”
“这个诞妄很值钱，下次就不会再踩了”
那么诞妄在他心里，就会渐渐被再行界说：
不是欺侮，而是素材；
不是失败，而是旅途。
这里有一句许多家长需要反复体会的话：
孩子不是在为诞妄本人坑诰，而是在为诞妄之后的评价体系坑诰。
四、果真老练的学习者，齐会资格一次“与诞妄妥协”
学习这件事，从来不是一条直线。
它更像是一次次试探、偏离、修正的经由。
凡是在某一阶段末端跃迁的孩子，简直齐会资格一个要津改革点：
他们不再把“错”当成需要遁入的东西，而是当成需要被参议的对象。
这个升沉一朝发生，学习成果会发生质变。
因为当诞妄不再被厚谊劫合手，
大脑材干果真腾出资源去分析、归纳、轮廓。
这亦然为什么有些孩子，明明起初并不高，
却能在初三、高三后半段彰着提速；
而有些孩子，前期看似胜利，后期却渐渐远程。
前者完成了对诞妄的“去厚谊化”，
后者弥远在用自重拒抗诞妄。
果真拉开差距的，从来不是谁更少犯错，
而是谁更早学会：诞妄不是敌东谈主，而是用具。
五、家长果真该作念的，不是“帮孩子少错”，而是“教孩子用错”
许多家长的起点是好的——
替孩子稽查、辅导、改革，
但愿孩子少走弯路。
但要是通盘诞妄齐被提前阻挠，
孩子就永远无法开采一套属于我方的纠错系统。
学习材干的骨子，不是一次就对，
而是在诞妄中握住校准处所的材干。
你不错这样渐渐治疗：
当孩子作念错题时，先别急着讲正确谜底；
多问一句：“你那时是怎样想的？”
把着重力从“戒指对不合”，转向“想路清不清”。
你也不错挑升志地告诉孩子：
“你当今犯的错，是在帮你省下以后更大的坑。”
“能在当今错显着的，齐不是赖事。”
渐渐地，孩子会发现：
原本诞妄并不会废弃我；
相悖，它在帮我变得更明晰。
临了想送你一句话，也送给正在学习路上的孩子们：
局促诞妄的东谈主，只可停在原地；
善用诞妄的东谈主，才会握住上前。
果真拉开差距的，
从来不是一次稽查的分数，
而是一个孩子，是否领有与诞妄耐久共处、并从中成长的材干。
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