转自：深圳卫健委
荀子有言：“不登峻岭，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”
信得过的学习，本就该如登高临深，是出于孩子我方对寰宇的兴趣与敬畏，而不是父母在背后强推硬拽。
当你驱动不竭要求一个孩子合手续且吃力地学习时，其实你在掠夺了孩子自主登高的理想。
合手续且吃力的学习，执行上从来就不是靠“要求”能达到的。
01
一个东谈主之是以大略合手续作念一件事，从来不靠强行要求，而是源自他内心对这件事的意旨感和自愿能源。
可当咱们不竭强调孩子要“合手续吃力”时，这种能源反而会散失——因为它变成了一种任务，而不是一种追求。
豪情学家德西和瑞恩提议的“自我决定表面”（Self-DeterminationTheory）觉得，一个东谈主如若莫得内在动机，只靠外界奖励或解决股东，那么他的行动一定是不踏实、不可合手续的。
所谓内在动机，即是孩子我方信得过感到兴致，同意主动参加的动机，这才是合手续行动的惟一援手。
当孩子被合手续要求“吃力”时，背后的逻辑是：“你必须按照我招供的模式去长途，要否则你会走弯路”。
但东谈主的豪情是违抗的：越被要求，越容易产生抵御和厌倦，越难以参加确切的贬抑和元气心灵。
你不竭教导和施压，顷然地升迁一个孩子的发达，但无法信得过激励他的内在能源。
过度强调吃力和坚合手，反而可能让他感受到暴燥和惶恐。
信得过具有合手续学习才气的东谈主，从来不需要外界的教导或要求。
一个孩子之是以能合手续参加，王人是因为这件事自己给了他们广泛的自大感或意旨感。
02
无论是在职何鸿沟，信得过合手续的长途者，内心的援手力量必定是兴致和喜欢，而不是浅薄的外皮不竭。
咱们王人但愿孩子能通过耐久的吃力，完成设思的目的。
但东谈主的大脑对外皮压力的承受才气是有限的，一朝外界压力过大，自愿的能源会当然萎缩。
如若你合手续施压，要么是孩子名义信托、内心厌恶，要么即是孩子最终绝对毁掉长途，酿成激烈的躲闪豪情。
好多时分，孩子并不是不睬解吃力的意旨。
孩子难以耐久坚合手，是因为咱们对“合手续吃力”的执念，透支孩子的内心能量，破裂了信得过的兴致和自愿能源。
一个东谈主能否合手续参加，并不是取决于外界的要求，而是取决于他内心是否定为这种参加值得。
他需要明确这件事对我方而言到底意味着什么，而不是被迫地自大他东谈主的表率。
孩子亦然。
有读者前几天说，得益好的孩子王人有自驱力。
这句话没错，但别忘了，自驱力的产生和父母有很大琢磨。
如若你甩掉欲很强，在孩子穿衣、吃饭等多样活命民风上过度干与，就会少量刺破裂孩子原来的自驱力，孩子会变得抵触、拖延、不屈作念事。
然后你又看到孩子懒怠，频频会下相识地管得更严格，酿成恶性轮回。
比及孩子得益差了，你又会驳诘他莫得自驱力，以至当然的口快心直：“念书是为你我方读的，不是为咱们读的。”
如若你还不成领略，不妨设思一下这么的场景：
你毕业后找到一份使命，本来斗志满满，盘算干出一个小目的。
但你的雇主整天盯着你，作念什么王人抉剔，嫌你莫得按照他的思法去作念，还不停地责难你。
即使你原来再强的积极性，也会被迟缓磨掉，逐步驱动不屈和躲闪，工违规果也随之着落。
这时雇主愈加看你不欣慰，每天阴阳怪气地驳诘你。
在这种状况下，我不信你还能饱含贬抑地去使命。
03
合手续学习的中枢，并不是靠外界的督促，而是靠内心信得过的招供与贬抑。
一个孩子要能耐久坚合手某件事，必须具备三个条目：
第一是自主性。
孩子必须大略自主选择要参加的鸿沟，而不是被迫地经受你的安排；
第二是胜任感。
在学习经由中，必须感受到我方的成长与杰出，获取确切的建立感；
第三是意旨感。
孩子必须明确，这件事自己对我方来说是有价值的，而不是只是为了自大你的要求。
而过于强调“合手续吃力”的作念法，刚巧压制了这三个条目的产生——它掠夺了自主性，淡薄了胜任感，淡化了意旨感，使学习成为一种机械的任务，而不是孩子我方自愿的探索。
横暴的父母，从来不会将就孩子去合手续吃力地学习。
垂青的是孩子有莫得找到我方的兴致，明确我方的目的，并在经由中自愿地产生能源。
写在临了
吃力是结果，而不是首先；
它是一个东谈主找到我方所喜欢之过后的当然发达，而不是被强行要求出来的特色。
长久不要去要求一个孩子合手续且吃力地学习。
你只需要作念的是，匡助Ta找到值得为之吃力的东西。
